近年来，北京市朝阳师范学校附属小学致力于打造智慧校园，构建了“典耀中华”智能阅读跨学科课程，在校园文化建设中创设出课堂内外的多维互动情境，实现了家校联手、师生互动、传统与现代交融、线上线下相结合的多维互动智慧阅读。

优化课程体系。学校通过设计“4＋2＋1＋1＋1＋n”（即4份阅读材料、任务单和评价表、1份教学设计、1次智能评价、1份教学PPT、n次自主修改）课程，实现智能阅读课程的体系化，并结合学科教材确定1－6年级的阅读主题，达到学生课内与课外学习的统一。如在《文化符号魅力宫灯》课程展示中，教师带着学生运用课内学习的数学图形知识，结合课外的宫灯主题阅读内容，从造型、艺术、文学、图形等多个角度感受宫灯中的传统文化和艺术魅力。

优选课程教学。在教学中，教师可以自主申报感兴趣的主题进行教学设计。教师设计出的多学科融合活动，按照智慧启蒙、以事溯源、背景链接、悦享融合四个经典板块，激发学生阅读兴趣，促进读与写的融合。如在设计《桑蚕文化》课程时，教师通过自主申报确定主题后，在智慧启蒙部分，对“桑树、蚕、桑蚕、陆上丝绸之路、海上丝绸之路”等与桑蚕文化相关的关键词进行解释，拓宽学生的文化视野；在以事溯源部分，通过引入“嫘祖始蚕”的故事，让学生了解中华养蚕织绸的开创者及其带来的影响与变化；在背景链接部分，链接了文章《桑蚕养殖技术：丝绸文化的源流》，让学生进一步深入了解桑蚕文化的变化与发展；在悦享融合部分，设计跨学科活动，使学生亲身体验缫丝过程，将蚕茧放进热水中提取蚕丝，感受桑蚕文化的魅力。

优用课程评价。学校开发的阅读课程，应通过“导－读－写（讲）－评”一体化“智能＋”经典阅读新模式，运用大数据和语言智能技术，分析学生的阅读行为，了解学生的学习心得，为学生提供实时阅读指导和建议，以帮助学生提高阅读能力、阅读效率和思维能力。

《光明日报》（2024年07月30日　13版）

作者：王红梅（北京市朝阳师范学校附属小学校长）