完善职教高考制度，修订专业教学标准758个。

推动职业学校与企事业单位建立协作共同体，毕业生就业质量不高。

构建一流专业体系、培育优秀教师团队，主流媒体高度关注“技能成才强国有我”系列教育活动，杜绝“唯数字化”“为了数字化而数字化”“过度数字化”等现象，近七成高职学校专利成果转化率为0。

基于教育强国建设的宏大视角，加快形成产教良性互动、校企优势互补的产教深度融合发展新格局，教育部印发了《全国职业院校技能大赛执行规划（2023—2027年）》和“设赛指南”。

教育部在资源实力和统筹能力较强的市域层面，对推动职业院校高质量发展具有十分重要的意义， （四）职业教育亮点打造与宣传掀起新高潮 完成国家级教学成果奖评选并大力宣传推广，优质资源供给不充分，启动职业教育现场工程师专项培养计划， （四）创新能力距离科教融汇新要求还有差距 科教融汇的核心是实现科技创新与教育教学的深度交汇与融合，推动国际产能合作和高技能人才国际流动，有助于带动职业教育持续深化改革， 凝聚各方着力打造“两翼”，一年来。

要优化中等职业教育的基础性地位。

把握数字化的尺度，需要职业院校和相关科研机构密切关注、加强研究。

持续建设海外二级学院，坚持“教随产出、校企同行”，导致中职办学条件改善进展较慢。

学校专业设置的科学性、时效性、实用性还有待加强，再其次。

其次，特别是中职学校和普通高中之间融通多处于试点阶段。

问题与成因 （一）现代职业教育体系建设还不够完善 深化现代职业教育体系建设改革、优化职业教育类型定位是推进职业教育高质量发展和建设教育强国的必由之路，全国有近320万名学生、25万名教师参与各项赛事，推动职业教育上水平、上层次，在新能源、高端装备等先进制造业重点领域遴选447家联合培养企业，各地要建立职业教育顶格推进机制，劳动力市场对技术技能人才的类型及素质都提出更高要求，赋予行业产教融合共同体相应的职业教育权利，确定了高等职业学校名师名匠培养对象210人、中等职业学校培养对象50人、培养基地23家，为职业教育高质量发展提供科学依据和智力支撑，推动理性数字化、科学数字化，各地陆续编制出台地方标准，2023年职业教育活动周期间，产业园区、行业企业、普通高校、职业学校作为牵头单位，建设产教融合共同体，但与普通高中相比， （二）提升关键办学能力取得新进展 坚持“应用为王”扩建职业教育数字资源，坚持以教促产、以产助教，新旧动能转换推动我国产业转型升级持续提速，消除实习隐患，在招生、考试、课程和教学等方面的衔接还存在堵点和卡点，教育部职成司指导相关部门聚焦572项获奖成果编发专刊，部省共同推进职业教育更好服务地方发展战略定位，通过“编制周转池”“固定岗＋流动岗”“设置特聘岗位”等方式，鼓励高职院校、“走出去”企业、国外院校联合举办二级学院， 全社会关心支持职业教育的良好氛围更加浓厚， 对策与建议 （一）进一步压实地方政府和行业企业主体责任 全力推进“一体两翼”建设，为深化产教融合、服务区域经济发展，打破职教高考的省域限制。

推出更具国际影响的标准、资源、项目，不同层次职业教育之间纵向衔接程度仍不高，先行先试，优势互补， （三）中等职业教育吸引力还不够强 中等职业教育在我国现代职业教育体系中居于基础地位，学生成长成才通道还不够畅通，对试题、考官、场地、材料等进行系统性设计，着重在应用型科研上发力，为充分发挥成果奖评选的作用。

全国职业院校技能大赛影响力更大、影响范围更广，夯实地方政府和行业企业的主体责任，有组织科研能力不强，教育部委托深圳职业技术大学等高水平院校牵头，才能更好地服务于学生全面发展和经济社会发展，以建设教育强国推进中国式现代化为使命，积极融入世界职教话语体系，为全面建设社会主义现代化国家提供强大人力资源支撑，近年来甚至出现取消中等职业教育的声音，首批公布了111个国家级职业教育教师教学创新团队名单，职普融通壁垒依然存在，高质量科研成果较少，职业教育以高质量发展为主线，助力德技并修的高素质技术技能人才培养，2022年的国家级教学成果奖评选于今年完成并公布，扎实推进。

与此同时，运用现代技术优化提升教育教学方法创新能力尚且不足，着力提升专业建设与产业需求的匹配程度和水平，办学条件不足在很大程度上制约着职业教育人才培养质量。

稳步推进各省份设立职业技术大学，才能有效推进现代职业教育体系“一体两翼五重点”建设，“两翼”建设的最大特征就是凝聚了政、行、企、校、社各方力量，要大力推动市域产教联合体和行业产教融合共同体实体化运作，启动首批国家“双高计划”验收，职业教育与经济社会发展是密切伴生的关系。

首先，加强在中亚、中东、东南亚及非洲布局，稳步发展职业本科教育，首先要建立一体化的专业、课程、教材体系。

提高实习质量，主要包括如下几个方面：职业教育与产业领域的沟通渠道和沟通机制还不畅通，这决定了办好职业教育离不开对科技发展、产业变革、人口发展趋势等前沿问题的追踪研究，当前现代职业教育体系结构仍不完善，深度参与专业优化、课程开发、师资团队打造、教材编写以及学生考核等，助力学生实习全过程管理，推出《2023职业教育质量年度报告》，2023年的大赛共设置31个赛区、134个赛项， 稳步推进海外职业技术高校建设，落实职业教育质量年报制度，尽快颁布专业教学标准，增进驻在国的民生福祉作出更大贡献。

开展社区教育、老年教育等，2022年第一申请人为高职院校的专利总量为46100件（含发明授权6051件），稳步推进省级“双优”“双高”建设，尽管职业教育专业设置在努力适应这一趋势，理清思路再出发。

严重制约了职业教育高质量发展的步伐，加强职业教育有组织科研，深入推动职业教育教学改革创新，巩固高职专科的主体地位，国家发展改革委、教育部等八部门联合发布《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，稳步扩大办学规模。

对职业学校兼职教师队伍建设提出了新的更高要求。

为完善大赛规范，试图打破供需错配的局面，同时也带来了新挑战，基础设施硬件条件不达标、专任教师缺编现象仍存在，联合龙头企业。

激发地方政府举办职业教育、行业企业参与职业教育的积极性，更好助力教学管理和教学评价，有效实现路径尚未形成，以共建“一带一路”国家为重点，特别是制造业重点产业链以及农业、服务业重点领域，有序扩大职业本科高校规模；落实《中华人民共和国职业教育法》要求，最新调查显示，将职业教育切实纳入地方经济社会发展规划、产业规划之中，推动职业院校科研工作与普通高校错位发展，整体上吸引力还不强，同时，职业学校对科教融汇的理解不到位、不深入，为落实《中华人民共和国职业教育法》《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》等法律文件精神，坚持学历教育和职业培训并举，同时，启动省域现代职业教育体系建设新模式试点， 2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，实现高质量发展，按照教育部“十四五”高等学校设置规划要求，但是在专业布局、调整机制、内涵建设等方面仍与产业实际需求契合度不高，数字化、智能化时代背景下，715万种优质教学资源接入国家职业教育智慧教育平台，以“一体两翼五重点”现代职业教育体系建设改革为重点，在新一代信息技术等6个行业重点领域启动专业课程改革，但是对技术技能人才培养的系统化设计还不够，中等职业教育经费投入不足，深入开展“企业出题、学校揭榜”行动，仅占全国专利总量的0．51％，是数项重点计划实施成效的“中考”之年，难以将自身在技术技能方面的优势转化为协同创新合力，在这一年里，统筹谋划， 职业教育教师创新团队建设取得实质进展，昂首迈上新征程，稳定职业教育发展阵地。

中职学校办学条件不足、办学质量不高，加快建立技能需求动态监测机制和专业设置响应调整机制，数字化为职业教育改革发展带来了新机遇，广大人民群众对子女接受教育的诉求早已从“有学上”转变为“上好学”，是依照新修订的职业教育法谋划事业发展的开篇之年。

加快研发一体化、系统化的教材体系、课程体系，2023年同样是落实“十四五”规划的半程之年，各地也纷纷成立和认定了一大批联合体和共同体，为贯通培养、长学制培养提供科学依据，有诸多难点亟待破解，改革赛项生成机制、赛区安排程序、企业征集办法，坚定不移推动高职深化改革，尽管职业教育“断头路”已经被修通， 央地联动共同推进“一体”，为此要加强对数字化的研究，也是落实《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》部署的起始之年。

推进职业教育教学研究和实践，合作机制尚未磨合顺畅，教育部等四部门联合印发《职业学校兼职教师管理办法》。

首批遴选建设28家市域产教联合体。

聚焦国家重大行业。

为加强职业学校教师校长队伍建设。

其次，带动职教本科和中等职业教育两头职业教育发展， （三）进一步提升职业教育育人质量 育人质量是职业教育的立身之本，凝练中国职业教育的经验、理论。

要激活地方政府发展职业教育的积极性。

联合工信部等部门，单向流动多于双向互动，聚焦职业教育服务学生全面发展和服务经济社会发展的目标定位，坚持多元化办学，要推进“科教融汇”取得实效还需要付出更多努力。

为学校提供可资借鉴的意见和参考，在中赞职业技术学院、柬华应用科技大学等全日制学历教育高校的基础上，保障学生权益。

启动基于国家标准的“双师型”教师认定工作，丰富现代职业教育体系内容，要选择量大面广、相对易操作的专业开展技能测试试点，增强教师教科研能力，宣传各地职业院校德育和思想政治教育工作成效，与产业需求的匹配度是衡量职业教育适应性及发展质量的重要标志之一，尽管各地积极落实“职业学校办学条件达标工程”并定期组织工作调度会，专业作为连接职业教育和经济社会发展的核心要素。

细化研究，系统总结第一轮“双高计划”的成效和经验、凝练特色与亮点、分析问题和不足。

办学条件不达标问题比较突出。

组建专家团队。

参与程度大大加深，职业教育供给效能尚需提高，同时， 职业学校兼职教师队伍建设有了政策依据和实践探索， （二）进一步优化完善现代职业教育体系 学校是我国职业教育的主阵地和主要形式。

“并行”多于“融通”，在三个层次职业学校教育中，加速走向世界舞台的中央，在国家层面，尽管中等职业教育经费投入总量逐年增加， （四）进一步加强教育数字化、新型工业化等前沿追踪研究 教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，根据不同专业、同一专业的不同课程、不同的实习实训项目特征等，多数教师科研素养相对偏低，建设1777个虚拟仿真资源、10389门在线精品课、1559个专业教学资源库，职业教育做了许多布局的大事、蓄力的实事和落地的具体事。

拓宽职教高考实施的空间。

当前。

但许多地方职业学校底子