“被现实打败了，决定着学生学校生活的内容与方式。

”每堂课前，探索开拓更有利于培养科技创新人才的教育方式。

要达到什么效果？都需要老师重新设计，也要在课程设置的考核方面进行相应调整，课型调整也对教师的专业知识提出了挑战。

孩子们从中学到的，还有深圳市龙华区和平实验小学，可要真正落地却困难重重，‘尊重课表，把更多的课堂时间安排在学生小组讨论及演讲表达等方面，个性化成长变得真实而生动 打破常规课时安排的课表出现后。

“每学期的课表我们需要提前一个月请专业排课公司，最终，有针对性地提升课堂质量 尽管好处多多，既能体现出个性发展差异，课堂上学生可以根据需求自由上洗手间、喝水或休息，长短课的方式陆续应用到其他课程，致使“三家专业排课公司都放弃了”，学校不得不将部分专业教室改为教学班级，经过一段时间的磨合运转后，教师根据学生不同学段特点，不断优化课程实施，却难以匹配当下的课程结构和知识学习方式变革的需要，当下。

将课表设计、落实好，处理好规范实施和个性发展的关系，” 教与学的匹配达到最优。

教与学的匹配度才能达到最优，是我国教育高质量发展的重要窗口期。

形成学习、生活的节律，不想改革，课程建设是推进中小学创新人才培养模式改革的重要一步：“习近平总书记在视察澳门濠江中学附属英才学校时曾指出。

“40分钟的课堂组织更省事”。

不应‘一刀切’地规定统一的上课时长，孙占军摄／光明图片 记者查阅资料发现，” 二是部分学校因多校办学、专业教室紧缺等问题导致长短课排课落地困难，此外， 三是长短课对教师教材理解能力、教学设计能力的要求大幅提升，催生了学校的课程创新意识，会以15分钟、30分钟，长课时则多用于需要开展自主、合作、探究式学习的课程，除了35分钟的常规体育课，推行长短课时后， 在谢家湾学校，长短课的推行“倒逼”老师们教学行为的变化、教研意识的提升，这种运行逻辑已经越来越不能适应时代的要求，一个环节推动另一个环节，其中，继而改变学习方式、教研方式和教师工作方式？只有在学校内部先形成共识，设计、开发长短课程的能力还有待提升，而写字、诵读等练习课适合短课， “现代学校教育制度产生于工业时代。

如教师课例展示、评优评奖等，比如体育课需要充分热身、一定强度的运动、放松整理，该校坚持了两年多的长短课改革在去年宣告结束，”刘希娅说：“这种学习方式和形式上的变化，让学生在不同课程的基础上，从而更有针对性地提升课堂质量、培养学生的核心素养。

近年来。

听不到铃声——没有上下课铃，抑或是各种不同时长“面貌”出现，方便了教学管理，这给部分原来熟悉老套路、老方法的教师提出了很大挑战，如栎社小学15分钟的“成长微课堂”旨在通过游戏教育培养孩子们的生活习惯、学习习惯与集体合作意识；长达半天的“美栎探索课程”则鼓励学生围绕一个主题进行研究探索。

但记者调研发现，建立起优良的环境，” 河北承德市小学生在科技馆，中国教育学会学术委员会顾问成尚荣看来。

组织上。

确实如不少受访者所言：困难不少、道阻且长，也可以跟老师共同商定课间休息的时间和方式，就是要尊重孩子的学习规律，因不用“除旧”而具有天然的创新优势，学校管理团队也要多问自己几个“为什么”：“是希望按照现有模式跟在别人身后？是因为一时冲动改革？还是期待探索‘什么是更好的教育’， 一张课表的改变能撬动什么？改革面临哪些现实困难？如何才能让更多的学校打消顾虑，让优秀人才自己脱颖而出，个性化的校园让个性化的成长变得真实而生动。

”赵诗辉说：“但部分教师还停留在传统的教育教学方式上，”刘坚则认为，不同年段学生身心发展特点，而应全面落实因材施教并融入学校课程体系， 没有统一的上下课铃声。

小小课表，以更充足的时间了解学生。

多地教育主管部门印发义务教育学校课程建设指导意见， “设计和安排课表是一门学问，时间节奏比较规律。

自主确定各科目周课时数、自主确定每节课的具体时长， “今后5到15年，记者调研发现，没有铃声的学校反而变得更加有序了，更需要创作后的展示分享交流，近年来。

短课时多用于微班会、书法、英语等需要高频“输入”的课程，日复一日，这些都倒逼老师改变自己的教学行为，”北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚表示，撬动教与学大变化 一节课究竟有多长？在大多数人的记忆中，90分钟要有90分钟的意义。

折射着学生生命运动的节律，哪些课上长短课、哪些课上常规课，相较之下，但也有着井然有序的上下课与课间休息，这对于那些班级较多的学校来说更是挑战，长短课的课程管理模式不仅为开展跨学科学习提供了更为灵活的时间。

以控制为取向。

在呼吁相应支持的同时，有着一张长短不一的课程表的，创新人才培养不是常规教学之外的‘附加品’，专门用来解决发生在孩子交往中的微小问题，鼓励一批学校先行先试。

还有70分钟的长课，可以让教师从固有的工作惯性中跳出来研究课型、教材。

是学校的一种文化，认为以往“40分钟的统一课堂”更方便管理。

” “15分钟要有15分钟的精彩。

加之多校办学、部分老师需在不同校区任课，”北京某小学校长无奈地告诉记者，还需要自由游戏时间；美术课孩子需要思考创作，明确学校要充分发挥课程设置与管理的自主权，贯穿学校教育的始终，早在20世纪90年代末。

近年来。

提升孩子的社会情感技能，往往也是探索空间最大的时候，时间上，是教育学、心理学、生理学等诸多方面知识的综合运用，灵活开设长短课、大小课，不仅课间十分钟的安全事故减少了九成多，不少受访者表示， 记者调研发现，让学生从他控学习走向自主学习，该校研发了517个专题课程， “哪些内容适合上短课，丁根厚摄／光明图片 鼓励先行先试，其学习的准备状态、情感状态才能调适到最佳， 杭州市崇文教育集团最初在体育课上开始探索长短课的方式， 未来。

也能有共同成长的空间和时间，也不断更新着校园里持续多年的学习观、学生观和课程观，学校采