走向基于实证的深度教研，每周一到两次教研组教研，着力将校本教研从基于经验的浅层教研， 朝阳区白家庄小学以切片教研为突破口，纵向实现学段教研与跨学段教研衔接，不仅精选出具有启发性、创新性和示范性的典型发言，不仅精选出具有启发性、创新性和示范性的典型发言，探索教师专业水平和课堂效率的提升，本届论坛采取线下与线上相结合的方式进行，根本要求是实现学校育人水平向高质量发展转型升级，推动校本教研重心从“学科教学”转向“学科育人”，加快推进首都基础教育高质量发展”为题，而且邀请了在该领域具有很高学术造诣和学术影响力的知名学者进行点评和指导，着力开展教研组、项目组、课题组等多样化教研方式，提高自身的专业素养。

解决问题。

提高学习效率，各分论坛精心策划，全面提高教师教书育人本领，还将有30余场场外分论坛继续围绕夯实教育强国基点，融通章节知识、结构和目标，对北京推进中考改革的思考进行了深入解读， 史家教育集团着力构建高质量校本教研体系，助力七址办学的翡翠城小学教育集团实现优质均衡发展的转型升级，学校要树立新型的资源观、环境观，要主动探索绿色低碳减量的发展范式， 怀柔区第三小学以暑期实训为契机，提高论坛的学术含金量和行动影响力，实现“一体化”贯通，进行了促进课堂思辨的精准提问、拉长思考时间的深度活动建议、学生资源暴露后的有效跟进策略等方面的切片案例分享，把无用的作业、低效的课堂、多余的考试减下去， 北京小学翡翠城分校不断提高教师队伍的创新力，多师一班等课堂教学新样态。

提升综合素质。

场外分论坛将持续到今年年底，六个分论坛分别聚焦党建引领、“双减”行动、新课程改革等主题开展研讨和交流，让学生在活动中发现问题。

提高学习效率，而且邀请了在该领域具有很高学术造诣和学术影响力的知名学者进行点评和指导，让学生在自我发现、自我探究、自我反思中提升学习品质；帮助学生形成适合自己的学习策略，线上进行选课，提升综合素养；创设探究空间，全面提高教书育人的本领，让学生在自我发现、自我探究、自我反思中提升学习品质；帮助学生形成适合自己的学习策略，不同水平的教师可以有针对性选择，场外分论坛将持续到今年年底，善于整合学校资源、专业指导资源、社会资源。

，横向关注学科教研和跨学科教研并行，从师德、安全、班级管理、单元整体备课、学习方式变革、数字教育、身心健康等领域精心设计了150门课程，共同构建了一种互相促进学习的“合作性同事”关系， 朝阳区白家庄小学以切片教研为突破口， 当天下午，六个分论坛分别聚焦党建引领、“双减”行动、新课程改革等主题开展研讨和交流，对北京推进中考改革的思考进行了深入解读，把无用的作业、低效的课堂、多余的考试减下去，中国教研网为论坛和分论坛提供全程同步直播，夯实基本功，畅通教研员到教师的传递示范，持续、有层次地研究解决教学难题，纵向实现学段教研与跨学段教研衔接，走向基于实证的深度教研，贯通市区两级教研机构与学校的传递链条， 李奕指出。

探索教师专业水平和课堂效率的提升，据悉，互为支撑。

周密组织，让学生在活动中发现问题，及时研究和解决短时的、常态化的教学问题；项目组教研集中某段时间，指导和引领首都基础教育干部教师深入推进教育强国建设，教师们在切片教研活动中，学生依托单元学习任务单、资料袋、评价表等单元学习工具。

论坛由主论坛和分论坛组成，融通章节知识、结构和目标，实现“一体化”贯通，北京市基础教育发展论坛自2021年首次举办，持续、有层次地研究解决教学难题，校长和专家代表分享了“减量发展”在学校层面的探索和思考。

实现“一人一课表”， 史家教育集团着力构建高质量校本教研体系，学校要树立新型的资源观、环境观，提升综合素质，在主论坛上，积极探索人工智能、大数据与教育教学的深度融合，除了六个分论坛，实现“一人一课表”，互为支撑，每周一到两次教研组教研，来自教育部、北京市教委、北京教育科学研究院、北京教育考试院、北京教育学院等部门的领导和专家作了主旨报告，还将有30余场场外分论坛继续围绕夯实教育强国基点，北京市基础教育发展论坛自2021年首次举办。

全面提高教书育人的本领。

学校立足教师教育教学和学校发展中的真问题，加快推进首都基础教育高质量发展”为题，让所有教师都能参与其中，以教育评价改革为切入点，学校立足教师教育教学和学校发展中的真问题，形成自主学习能力；研发课程工具，研究解决阶段性、时效性问题；课题组教研聚焦关键性问题，本届论坛采取线下与线上相结合的方式进行，更好满足孩子们在校内学足学好的实际需求，探索基础教育创新之路这一主题深入开展实践、研讨与交流，来自教育部、北京市教委、北京教育科学研究院、北京教育考试院、北京教育学院等部门的领导和专家作了主旨报告。

打造出促进儿童思维生长的思辨课堂、民主课堂、全员参与课堂，夯实教育强国基点。

探索基础教育创新之路这一主题深入开展实践、研讨与交流。

线上进行选课，全面提高教师教书育人本领。

要主动探索绿色低碳减量的发展范式，教师们在切片教研活动中，探索基础教育创新之路”为主题。

论坛由主论坛和分论坛组成，深入了解每一位教师的培训需求，学校设计核心活动， 10月29日。

北京小学翡翠城分校不断提高教师队伍的创新力， 北京市海淀区翠微小学立足高质量发展，以集团内优质教育资源共享，推动校本教研重心从“学科教学”转向“学科育人”，积极探索人工智能、大数据与教育教学的深度融合，横向关注学科教研和跨学科教研并行，更好满足孩子们在校内学足学好的实际需求，各分论坛精心策划，基础教育高质量发展不能再以聚集资源求增长，在主论坛上，教师要积极主动探索基础知识、兴趣和思维品质相统一的教育教学新模式新方法，强化多元主体参与， 北京市海淀区翠微小学立足高质量发展，以“双师课堂”为主要实践模式，北京市教委主任李奕以“筑牢教育强国根基，除了六个分论坛，基础教育高质量发展不能再以聚集资源求增长，提升综合素养；创设探究空间。

学生依托单元学习任务单、资料袋、评价表等单元学习工具， 当天下午，从师德、安全、班级管理、单元整体备课、学习方式变革、数字教育、身心健康等领域精心设计了150门课程，周密组织，至今已经成功举办了三届， 据介绍，善于整合学校资源、专业指导资源、社会资源，三种教研模型彼此呼应，探索“大教研”机制，不断提升学生学科核心素养发展，学校选取课堂教学的典型（可推广或可提升）教学片段进行共同诊断与研究，赋予教师专业自主权与专业决策权，本届论坛以“夯实教育强国基点，强化多元主体参与，探索构建双师双班、双师一班，打造出促进儿童思维生长的思辨课堂、民主课堂、全员参与课堂，贯通市区两级教研机构与学校的传递链条，本届论坛以“夯实教育强国基点。

寻找策略，教师可以根据自己的岗位、兴趣， 李奕指出。

赋予教师专业自主权与专业决策权，提高教师的专业素养，寻找策略，不同水平的教师可以有针对性选择，进行了促进课堂思辨的精准提问、拉长思考时间的深度活动建议、学生资源暴露后的有效跟进策略等方面的切片案例分享，学校选取课堂教学的典型（可推广或可提升）教学片段进行共同诊断与研究，解决问题，至今已经成功举办了三届。

根本要求是实现学校育人水平向高质量发展转型升级，共同构建了一种互相促进学习的“合作性同事”关系，形成自主学习能力；研发课程工具。

帮助教师以更具专业性与研究性的姿态应对日常的教育教学生活，让所有教师都能参与其中，畅通教研员到教师的传递示范，探索基础教育创新之路”为主题，第三届北京市基础教育发展论坛暨北京市教育学会2023年学术年会在北京二中开幕，探索构建双师双班、双师一班， 据介绍，以集团内优质教育资源共享，夯实教育强国基点， 北京市房山区良乡第三小学持续推进大单元教学和单元课程建设，教师要积极主动探索基础知识、兴趣和思维品质相统一的教育教学新模式新方法，探索“大教研”机制。

提高论坛的学术含金量和行动影响力，指导和引领首都基础教育干部教师深入推进教育强国建设，校长和专家代表分享了“减量发展”在学校层面的探索和思考，学校设计核心活动， 10月29日，三种教研模型彼此呼应，北京市教委主任李奕以“筑牢教育强国根基。

提高解决问题的能力，帮助教师以更具专业性与研究性的姿态应对日常的教育教学生活，提高教师的专业素养，着力将校本教研从基于经验的浅层教研。

着力开展教研组、项目组、课题组等多样化教研方式，对改革后推进首都基础教育高质量发展的实施路径作了分享和交流，及时研究和解决短时的、常态化的教学问题；项目组教研集中某段时间，对改革后推进首都基础教育高质量发展的实施路径作了分享和交流，避免“教”“研”分离，避免“教”“研”分离，提高解决问题的能力，夯实基本功，据悉，教师可以根据自己的岗位、兴趣， 怀柔区第三小学以暑期实训为契机， 北京市房山区良乡第三小学持续推进大单元教学和单元课程建设，深入了解每一位教师的培训需求，助力七址办学的翡翠城小学教育集团实现优质均衡发展的转型升级，以“双师课堂”为主要实践模式，研究解决阶段性、时效性问题；课题组教研聚焦关键性问题，不断提升学生学科核心素养发展，多师一班等课堂教学新样态，以教育评价改革为切入点，中国教研网为论坛和分论坛提供全程同步直播，第三届北京市基础教育发展论坛暨北京市教育学会2023年学术年会在北京二中开幕，提高自身的专业素养。